U jednoj od osnovnih škola u Austriji, koju prosvetni radnici definišu kao ustanovu sa izazovnim okruženjem, zabeleženi su alarmantni podaci o uspehu učenika i nivou znanja nemačkog jezika, navodi se u svedočenju jedne nastavnice objavljenom u medijima.
Nastavnica, koja je zbog osetljivosti teme odlučila da ostane anonimna, navodi da u njenom trećem razredu, koji broji 24 učenika, tri četvrtine dece govori arapski kao maternji jezik. Iako naglašava da samo po sebi to ne predstavlja problem, nastavnica ističe da u učionici izostaje primena nemačkog jezika, što direktno utiče na napredak u savladavanju nastavnog plana.
Ponavljanje razreda kao sistemski problem
Poseban povod za zabrinutost predstavljaju podaci o ponavljanju razreda. Prema rečima sagovornice, u njenom odeljenju postoji šest dečaka, starih oko deset godina, koji su već dva puta ponavljali razred tokom osnovnog obrazovanja. Ovakva situacija stvara disbalans u odeljenju, jer pomenuti učenici značajno odstupaju od očekivanih standarda znanja svojih vršnjaka, koji su u proseku stari osam godina.
Nedostatak jezičkih kompetencija
Nastavnica ukazuje na zabrinjavajuće nizak nivo jezičkih kompetencija kod dela učenika. Dok bi se od učenika trećeg razreda očekivalo pisanje kratkih priča, navedena grupa đaka se suočava sa teškoćama pri imenovanju pojedinačnih predmeta. Njihov fond reči ograničen je na veoma kratke fraze, dok im je gramatika gotovo potpuno nepoznata.
S obzirom na to da se školska godina završava za manje od mesec dana, u toku je proces odlučivanja o statusu pojedinih učenika, pri čemu postoji mogućnost da neki od njih osnovnu školu ponavljaju i treći put. Nastavnica upozorava da se učenici sa ovakvim jezičkim predznanjem neće moći uspešno nositi sa predstojećim izazovima, uključujući polaganje pismenih zadataka u narednoj školskoj godini.
